克里斯普斯·阿塔克斯不断演变的遗产，1770-1863

克里斯普斯·阿塔克斯不断演变的遗产，1770-1863

背景阅读

克里斯普斯·阿塔克斯的遗产演变，1770-1863:历史背景

作者:Ben Remillard博士

克里斯普斯·阿塔克斯最常被人记住的是他在波士顿大屠杀中被杀后成为美国独立战争的“第一烈士”. 自从他死后, 阿塔克斯已经成为美国黑人不断牺牲和对美国历史贡献的象征. 但除了他在大屠杀之夜的死亡之外，我们对他的确切了解很少.

虽然阿塔克斯在殖民报告中经常被称为混血“molatto”人(一个过时的种族主义术语，描述的是白人和黑人父母的后裔)。, 他很可能是非洲人和土著的混血儿. 这一理论是基于一些零散的事实. 很可能他以前是一个奴隶，他的奴隶登了一则招聘“莫拉托人”的广告, 大约27岁, 名叫Crispas,“谁”从他的主人那里逃跑了, 威廉•布朗, 弗雷明汉的.历史学家通常得出的结论是，阿图克斯的母亲是来自附近纳蒂克的一位美洲原住民妇女, 它是殖民者为皈依基督教的印第安人建立的“祈祷小镇”. 填补了阿塔克斯生活中一些稀疏的细节, 我们有消息称他是个水手. 也许他是靠为英国的商业帝国做贡献来谋生的. 他的水手生涯, 然而, 可能使他与英国士兵发生冲突, 他们在波士顿的人数在七年战争后急剧增加. 英军的出现有时会引起当地民众的紧张, 尤其是波士顿的劳工, 士兵们有时在寻找下班后的工作时压榨他们. 约翰·亚当斯指出，水兵和士兵之间的关系是敌对的， “当它们相遇时，就像大象和犀牛一样自然地打架.” 就在大屠杀发生前几天，发生了一场这样的战斗, 在那里，一群士兵在走绳索(人们把纤维缠绕在一起，制成航行所需的绳索)时与工人发生了争吵。. 这种持续的紧张关系或许可以解释为什么阿塔克斯和其他“杰克塔斯”.k.a., 水手, 在大屠杀之夜赶往冲突现场, 尽管这只是间接推测.

我们对阿塔克斯参与波士顿大屠杀的了解来自于随后审判中的证人证词, 英国士兵被波士顿殖民者指控谋杀. 但对历史学家来说，这就是事情变得棘手的地方, 因为现有的第一手资料为我们提供了多个有利位置来观察大屠杀. 而一些波士顿人声称阿塔克斯被调离前线，他没有做任何与士兵对抗的事情, 其他目击者称，这名混血男子是冲突的罪魁祸首.

作为被告士兵的辩护律师, 约翰·亚当斯利用了这些不同的说法, 挑选出最能帮助他将阿塔克斯诬陷为大屠杀的主要肇事者之一的证词. 律师使用的一个策略是让人们注意到阿塔克斯的陌生人身份, 或者作为一个不属于波士顿的局外人. 考虑到阿塔克斯人逃离了附近弗雷明汉的奴隶制, 也因为他没有在波士顿取得居留权, 亚当斯很容易疏远阿塔克斯，把他描绘成一个外国闯入者. 亚当斯随后特别关注阿塔克斯的种族，以此在波士顿白人占主导地位的民众眼中进一步诋毁被杀害的人.

记住这一点很重要, 然而, 阿塔克斯并不是大屠杀中唯一的有色人种, 波士顿的有色人种以不同的方式经历了大屠杀和革命. 作为英国跨大西洋帝国的重要组成部分, 波士顿反映了马萨诸塞州繁忙首府的多民族特征. 这包括超过1个的组合,500名被奴役和自由的黑人，在18世纪中叶占港口人口的10%.[6]亚当斯传唤其中两名黑人在审判期间作为辩方证人. 其中一个是被解放的人，名叫牛顿·普林斯. 作为波士顿不断壮大的社区中自由而活跃的一员, 普林斯靠卖柠檬和做糕点师傅为生, 他是波士顿老南聚会所的成员，这是一个公教教堂，在独立战争前的几年里，它是爱国者的重要场所. 当他被传唤出庭作证时, 普林斯同意其他目击者的说法，称人群具有攻击性, 一些平民靠得足够近，“用棍子打他们(士兵)的枪。.殖民者, 王子说, 嘲笑士兵, 说“火, 火，该死的火, 炒龙虾吧, 火, 你不敢开火.”

安德鲁, 被奴役的人, 同样是被传唤就人群的嘲笑作证吗, 他们对士兵的侵犯, 人群在扔雪球, 还有其他东西, 然后飞得很厉害.安德鲁声称阿塔克斯袭击了士兵, 说阿塔克斯, “一个拿着长绳木棍的壮汉, 全身心投入, 然后朝警官打了一拳.根据安得烈的证词, 然后转过身来, 掷弹兵的枪对准了上尉的右手, 很快就和他的俱乐部打成一片, 把他的枪打掉了, 打在他的头上,他喊道, “杀狗”,诱使人群靠近.[8]尽管另一名证人声称, 詹姆斯•贝利, “袭击蒙哥马利的不是莫拉托人,亚当斯用安德鲁的描述把阿塔克斯描绘成大屠杀的恶意煽动者.

详细描述了阿塔克斯在带领一群人接近士兵时扮演的角色, 亚当斯说，他的被告别无选择，只能采取自卫行动来对抗如此强大的力量:“让这个增援部队在一个强壮的莫拉托家伙的指挥下下来, 他的容貌, 足以吓到任何人吗, 当时的士兵有什么不害怕的呢?引起人们对阿塔克斯的种族和所谓的“疯狂行为”的关注,亚当斯把大屠杀的责任完全归咎于这个自我解放的人, 他是未来的总统, 很可能, 那天晚上可怕的屠杀, 是主要原因吗.亚当斯的辩护起作用了，他阻止了这些士兵被判谋杀罪. 尽管两名被告被判过失杀人罪，因为有证据表明他们向人群开枪, 即使是这些判决最终也从绞刑减少到简单的大拇指烙印.

尽管亚当斯在审判期间引起了人们对阿塔克斯种族的关注, 爱国者队很快掩盖了有色人种参与波士顿大屠杀的事实. 虽然最早的报道说阿塔克斯是一个“混血”人, 辉格党媒体很快就不再提及阿塔克斯的竞选. 相反，他们把他和其他受害者归为一类，称每个人为“先生”.“这, 历史学家米奇·卡春(Mitch Kachun)认为, 会向同时代的读者暗示，所有的死者“都是受人尊敬的白人”吗.这种种族洗白最著名的例子可以在保罗·里维尔(保罗·里维尔)著名的大屠杀雕刻作品中看到, 这是一群手无寸铁的白人绅士被一队有组织的英国士兵所伤害的画面吗. 虽然后来的一些再版中包括了比其他人群肤色更深的阿塔克斯, 现存的大部分画像都把他描绘成一个白人. 通过这样描绘大屠杀, 里维尔和其他人把阿塔克斯和其他有色人种从晚会上抹去. 这样做重新定义了革命最早的事件之一，完全是白人的事情. 类似的, 在大屠杀之后的波士顿年度纪念活动上, 阿塔克斯的遗产从未被提及, 创造了一种传统，使他的种族从大众的记忆中消失. 这在革命期间和革命后成为一种更大的趋势, 当时阿塔克斯和其他有色人种的贡献很快被许多美国白人所遗忘，尽管他们扮演了大约6个角色,000名有色人种爱国者参加了独立战争. 然而，阿塔克斯不会一直躲在阴影里.

In 1855, 大屠杀发生85年后, 阿塔克斯在事件中的角色被赋予了新的意义, 威廉·库珀·内尔的《利记APP官网手机版》引起了广泛关注. 内尔和其他黑人, 内战时期的废奴主义者和积极分子希望向观众展示，美国黑人一直是美国历史的一部分, 他们一直准备为自由而牺牲自己的生命. 内尔描述大屠杀的主要资料来源之一来自意大利历史学家查尔斯·博塔的《利记APP官网手机版》. 博塔携手工作, 反过来, 借鉴了亚当斯利记APP官网手机版“阿塔克斯指挥下的喧闹人群”的辩护论点,律师反驳道, 难道他要做今晚的英雄吗.“博塔——推而广之, 内尔和后来的作家们把描述阿塔克斯如何在大屠杀的筹备过程中发挥积极作用的证词放在首位. 内尔甚至直接借用了博塔对当晚的描述:
 

一群民众, 由一个叫阿塔克斯的混血儿领导, 谁挥舞着他们的棍棒, 最后向他们(士兵)扔雪球, 黑白混血儿和他的十二个同伴, 努力向前, 包围了士兵, 用棍棒打他们的火枪, cried to the multitude: 'Be not afraid; they dare not 火: why do you hesitate, 你为什么不杀了他们, 为什么不立刻把它们压碎呢?黑白混血儿举起胳膊，对着船长. 普雷斯顿, 把一支火枪转了弯, 他用左手抓住刺刀, 好像他打算把他的威胁付诸实施. 这时，传来一阵混乱的喊叫:“这些坏蛋不敢开火!“开火成功”. 阿塔克斯被杀了.

 

亚当斯对大屠杀的描述诋毁了阿塔克斯, 谁的“疯狂行为”应该为大屠杀中五个人的死亡负责, 博塔和内尔对被杀男子的行为有不同的解释. 尽管内尔也认为阿图克斯领导了对英国士兵的抗议, 他将阿塔克斯描述为反抗英国压迫统治的“人民的英雄”. 这样做的时候, 内尔强调，阿塔克斯是长期以来的第一个, 记录了美国黑人的爱国路线. 阿塔克斯的殉难在这些新历史的前沿, 黑人作家希望向全国表明，美国黑人不仅应该从奴隶制中获得自由, 也是平等的权利. 再来一杯黑色的, 内战时期的活动家, 威廉·威尔斯·布朗, “每当国家的权利受到侵犯时, 黑人总是响应国家的号召, 一次, 他的每一次心跳都在为自由而跳动.”

这些教训建立在公开事件的基础上，这些事件突出了像阿塔克斯这样的人的生与死. 这包括, 例如, 内战期间, 3月5日举行了波士顿大屠杀纪念活动, 1863, 突出了“美国有色人种克里斯普斯·阿塔克斯的殉难”.该活动承诺将以白人上校为主角, 罗伯特·古尔德·肖, 以及马萨诸塞州第54团的成员, 因为是第一个吸纳黑人新兵的联盟团而闻名.

因此，尽管18世纪70年代最早的大屠杀纪念活动忽略了阿塔克斯和他的种族, 19世纪的观众和评论员非常愿意强调他的生平和死亡. 这样做的时候, 他们将他的牺牲与自己同时代为改善美国黑人生活而进行的斗争利记手机官网起来.

在美国参加世界大战之后，这些对平等的呼吁再次出现, 当时美国黑人认为，鉴于他们在国家战争中不断服役和牺牲，他们理应享有平等的权利. 在这些讨论中，阿塔克斯经常被引用, 再次成为美国黑人爱国主义的灯塔. 这些作家和活动家在19世纪和20世纪一直受到白人的拒绝，他们谴责和嘲笑阿塔克斯是“一个粗鲁的人”,“一个醉醺醺、声名狼藉的混血儿。,他是一个“渴望打架”、“对社会不是很有用的成员”的“过客”.尽管受到了这些侮辱，阿塔克斯的遗产仍在继续增长. 随着民权运动在二十世纪中期发展壮大, 阿图克斯更多地出现在书籍和杂志等流行出版物上, 他的故事在哪里与更广泛的观众分享. 今天, 从弗雷明汉(Framingham)的一座桥到全国各地的学校，到处都有对阿塔克斯的纪念，证明他没有被遗忘, 并提醒公众有色人种一直是美国历史的重要贡献者.

细读题

资料来源1:1770年3月12日波士顿大屠杀的报纸报道

细读题:

1. 当提到波士顿大屠杀的受害者作为一个集体时，这个来源使用了什么语言/措辞? 这种语言如何反映了作者对这一事件的看法?
2. 这个来源在称呼管阿图卡斯大概时使用了什么语言/短语? 这种语言如何反映了作者对他的看法?

查看源代码.

来源2:詹姆斯·贝利在审判证词中讨论克里斯普斯·阿塔克斯(有利于辩方)

细读题:

1. 如果你是英国士兵的辩护律师(就像约翰·亚当斯一样), 在贝利的证词中，哪些词/短语对证明士兵的行为是自卫最有帮助的? 为什么?
2. 根据贝利对1770年3月5日事件的证词, 你如何总结阿塔克斯那晚的作用?

查看源代码 (完整证词:图片#24-28).

来源3:詹姆斯·布鲁尔在审判证词中讨论克里斯普斯·阿塔克斯(有利于控方)

细读题:

1. 如果你是控方律师寻找证据证明英国士兵是波士顿大屠杀当晚的侵略者, 布鲁尔证词中的哪些词/短语对证明你的论点最有帮助? 为什么?
2. 根据布鲁尔对1770年3月5日事件的证词, 你如何总结阿塔克斯那晚的作用?

查看源代码 (完整证词:图片#20 - #24).

来源4:约翰·亚当斯在辩方的结案陈词中将波士顿大屠杀归咎于克里斯普斯·阿塔克斯

细读题:

1. 根据亚当斯的结案陈词, 为什么陪审团认为英国士兵没有谋杀罪?
2. 亚当斯是如何描述阿塔克斯的? 亚当斯依靠哪位证人的证词作结案陈词?
   1. 为什么亚当斯会选择以这种方式来描述阿塔克斯在事件中的角色?
3. 在波士顿大屠杀三周年之际, 阿塔克斯在日记中写道，他对英国士兵的防御是“我为祖国做出的最好的贡献之一”. 对这些士兵的死刑判决将会像处决贵格会教徒或女巫一样成为这个国家的污点, 古代.” (查看日记条目:1773. 3月5日. Fryday.根据你所阅读的资料，你是否同意亚当斯对他的辩护的评价?

查看源代码 (亚当斯的结束语涵盖了#148 - #178).

来源5:约翰·汉考克回忆波士顿大屠杀，1774年3月5日

细读题:

1. 约翰·汉考克演讲中突出显示的那句话既针对那些计划在波士顿部署英国军队的人，也针对那些实施波士顿大屠杀的士兵. 你认为汉考克反问这些人的目的利记APP官网手机版?
2. 汉考克为什么会在演讲中提到波士顿大屠杀中遇难者的具体名字呢? 你认为它在批评它所针对的各方时是更有效还是更不有效?

查看源代码.

资料来源6:历史学家威廉·C. 内尔描述了克里斯普斯·阿塔克斯在1855年波士顿大屠杀中的角色 

细读题:

1. 你会如何总结威廉·内尔对他的请求克里斯普斯·阿塔克斯雕像被拒绝的感受?
2. 考虑到克里斯普斯·阿塔克斯的选段以及内尔1855年那本书的大背景 美国独立战争中的有色人种爱国者:附几位杰出有色人种的素描，并附有对美国有色人种状况和前景的简要调查, 你认为他在美国历史上的这个特殊时期出版这本书的主要目的利记APP官网手机版?

视图 美国独立战争中的有色人种爱国者 (1855)，由记录美国南方，UNC数字化.

资料来源:1856年艺术家对波士顿大屠杀的描绘

细读题:

1. 通过对波士顿大屠杀的描述, 你认为什么词最能捕捉场景的情绪或能量?
2. 这位艺术家认为克里斯普斯·阿塔克斯在波士顿大屠杀中扮演了什么角色? (想想他在场景中对克里斯普斯·阿塔克斯的放置.内尔的话是支持还是反对图中对阿塔克斯的描述?
3. 将这张图片与 保罗·里维尔1770年的原版版画. 这两个图像有什么不同? 克里斯普斯·阿塔克斯是如何被描绘的? 每幅图像都说明了它创作的时间?
   1. 给老师们的提示:里维尔把所有的受害者都描绘成白人, 为阿塔克斯及其参与洗白, 和死亡, 那天晚上.

查看源代码.

资料来源8:《利记APP官网手机版》!“侧向

细读题:

1. 这张海报如何描述克里斯普斯·阿塔克斯和他在波士顿大屠杀中的角色?
2. 这一抨击是如何将克里斯普斯·阿塔克斯的遗产与19世纪60年代美国发生的事件利记手机官网起来的?
3. 你认为克里斯普斯·阿塔克斯是烈士吗? 为什么/为什么不?

查看源代码.

对于想要仔细阅读侧面的教师，使用 这些幻灯片 作为识别此舷侧所有引用的关键. (谷歌幻灯片)

建议活动-初级

图像比较与分析

材料:

保罗·里维尔1770年的波士顿大屠杀版画 

巴福德1856年雕刻的波士顿大屠杀

波士顿大屠杀图像分析工作表

 

活动概述: 学生们仔细观察两幅相距85年的波士顿大屠杀的描绘, 并阅读支持每个图像的引文. 然后，他们努力找出两幅图像之间的相似点和不同点. 这个活动为学生参加一场快速辩论做准备.

快速辩论:用证据来支持一个主张

材料:

快闪辩论工作表和教师指导 

保罗·里维尔1770年的波士顿大屠杀版画 

巴福德1856年雕刻的波士顿大屠杀

先验知识:

一场成功的辩论, 学生应该已经完成了之前的一个或多个活动，以便他们更好地理解3月5日晚上发生的事情的不同描述, 1770:

波士顿大屠杀目击者证言长廊

波士顿大屠杀影像分析与比较

波士顿大屠杀细读:主要来源

 

活动概述: 快速辩论为学生提供了一个机会，让他们提出一个精心构建的论点, 同时发展口语和听力技能. 使用提示符， 这两幅图像中哪一幅最准确地描述了1770年3月5日的事件?” 学生选择立场, 与同行一起召开党团会议，讨论相关证据, 然后与辩论另一方的同行对峙.

建议活动- 8-12年级

钩

材料: 

管阿图卡斯大概: 钩 Activities文档

活动概述: 从四种不同的热身活动中选择一种来开始全班讨论，讨论我们从过去记住的人, 为什么. 这将使学生们准备好深入了解管阿图卡斯大概上的这个源集, 以及1770年到1863年间公众对他的不同记忆.

比较波士顿大屠杀的描述

先验知识:

历史背景文章

材料:

血腥屠杀， 1770年，保罗·里维尔

波士顿大屠杀，1770年3月5日1856年，威廉·钱佩

“比较波士顿大屠杀的描述” 讲义

活动概述: 学生使用“观察-解释-问题”图形组织和“目的/观点问题”来帮助他们回答分析性写作提示. 分析可以独立完成, 或者学生可以分组或结对完成分析，然后再独立写作.

约翰·亚当斯 & 塑造围绕克里斯普斯·阿塔克斯的即时叙事

先验知识:

历史背景文章 

 

材料:

资料2和3:审判证词摘录:布鲁尔和贝利

 来源4:约翰·亚当斯在辩方的结案陈词中将波士顿大屠杀归咎于克里斯普斯·阿塔克斯. 

《约翰•亚当斯 & 塑造克里斯普斯·阿塔克斯的叙事 讲义

活动概述: 学生们利用他们从审判证词和亚当斯的结案陈词中学到的知识，评估亚当斯在3月5日的日记中对自己在审判中所扮演角色的分析, 1773. 这可以独立完成，也可以结对完成，也可以小组完成.

《克里斯普斯·阿塔克斯殉难》侧面的视觉分析

材料:

"克里斯普斯·阿塔克斯殉难" 1863年的舷侧

“克里斯普斯·阿塔克斯殉难”谷歌幻灯片的视觉分析

教师指南:谷歌幻灯片注释

活动概述: 作为一个班级, 学生们仔细阅读船舷, 教师根据需要提供上下文和背景信息(在教师指南和幻灯片“注释”中提供). 然后，学生们在最后三张幻灯片上与搭档讨论，回答问题, 或者独立写作. 这种视觉分析有助于学生更好地理解废奴主义者在重新诠释克里斯普斯的阿塔克斯遗产时所扮演的角色, 以及纪念活动在改变公众对过去的看法方面的作用.

设计纪念馆

先验知识:

历史背景文章

材料:

源设置

纪念碑设计讲义

活动概述:
使用他们对这个源集中的源的知识, 学生独立或小组工作:

• 写信请求马萨诸塞州政府为克里斯普斯·阿塔克斯建一座纪念碑
• 提供纪念碑的设计草图
• 为纪念碑的牌匾写一个说明文字

批判性思维问题引导学生思考他们的目的, 观众, 还有他们的纪念碑设计.

适用的标准

硕士历史/社会科学和ELA框架

H/SS技能标准
展示公民的知识、技能和性格.
组织来自多个主要和次要来源的信息和数据.
论证或解释结论，使用有效的推理和证据.

H/SS内容标准

三年级，主题六. 马萨诸塞州在18世纪经历了美国独立战争
分析事件之间的利记手机官网, 位置, 在18世纪70年代早期和美国独立战争开始时，马萨诸塞州的一些人, 使用历史地图等资源, 绘画, and texts of the period; the Boston Massacre (1770), 包括英国陆军士兵的角色, 管阿图卡斯大概, 保罗·里维尔, 和约翰·亚当斯

五年级，主题二. 革命的原因，独立战争，和政府的组成
在18世纪70年代波士顿地区的历史地图上, 定位革命前和革命时期的重要地点，并分析马萨诸塞人的作用和意义，如塞缪尔·亚当斯, 管阿图卡斯大概, 约翰·汉考克, 詹姆斯·奥蒂斯, 保罗·里维尔, 约翰和阿比盖尔·亚当斯, 默西·奥蒂斯·沃伦, 菲丽丝·惠特蕾, 彼得塞勒姆.

作招待员.1. 话题1. 革命和宪法的起源
描述爱国者对英国增加税收的反应.g., 的口号, “无代表不纳税,"印花税法案国会的行动, 自由之子, 波士顿倾茶事件, 萨福克决议)和马萨诸塞人民的角色.g., 塞缪尔·亚当斯, 管阿图卡斯大概, 约翰·汉考克, 詹姆斯·奥蒂斯, 保罗·里维尔, 约翰和阿比盖尔·亚当斯, 默西·奥蒂斯·沃伦, 朱迪思·萨金特·默里, 菲丽丝·惠特蕾, 彼得塞勒姆, 埃斯塔布鲁克王子

ELA核心锚标标准

阅读

• 分析两个或多个文本如何处理类似的主题或主题，以便建立知识或比较作者采取的方法

写作

• 根据重点问题开展短期和更持久的研究项目, 表现出对调查对象的理解

口语和听力 

• 准备并有效参与与不同合作伙伴的一系列对话和合作, 以别人的想法为基础，清晰而有说服力地表达自己的想法.
• 整合和评估在不同媒体和格式中呈现的信息, 包括视觉, 定量, 和口头.

C3框架

D1.1.9-12. 解释一个问题如何反映该领域的一个持久问题.

D1.5.9-12. 确定有助于回答令人信服的和支持性问题的来源类型, 考虑到来源中所代表的多个观点, 可用源的类型, 以及这些资源的潜在用途.

D2.他的。.3.9-12. 使用产生的利记APP官网手机版个人和团体的问题来评估他们的行为的重要性如何随着时间的推移而变化，并受到历史背景的影响.

D2.他的。.5.9-12. 分析历史背景如何塑造和继续塑造人们的观点.

D2.他的。.12.9-12. 使用利记APP官网手机版多个历史来源的问题来进行进一步的查询和调查其他来源.